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            【專業與課程建設】機械與電氣工程學院專業建設綜述
            時間:2019-03-23 12:00:00 來源: 作者:

              專業建設是學校發展的基本建設,是我們二級學院的重點工作,是教學改革的重點難點工作,是形成辦學特色與辦學優勢的基礎工程。

              機械與電氣工程學院,忠實執行學校的辦學指導思想,以2018年初教育部公布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》為藍本,以地方性、應用型、高水平大學的發展為目標,以學生的成長成才為導向,結合學校發展規劃和地方經濟社會發展規劃,結合產業發展對人才需求,在專業建設方面做了大量卓有成效的工作。

              首先制定了專業建設與發展規劃。堅持每年的畢業生跟蹤調查和企業人才需求調研,堅持專業培養目標達成度的評價分析,審視專業建設指導思想、專業建設目標、人才培養模式和培養方案、師資隊伍建設、課程與教材建設、實踐性教學環節、質量保障與教學改革等方面的經驗教訓,及時反饋課程教學的意見建議,督促整改;積累素材,做好五年一輪的專業建設規劃和專業建設管理辦法,2016年初制定了學院專業發展規劃,計劃于明年初制定學院十四五專業發展規劃,力爭專業建設發展規劃科學合理,契合社會發展對人才需求。

              其次是定期修訂人才培養方案。專業人才培養方案是專業教育教學的總綱,核心是對接產業和產業鏈的發展對專業人才的需求,明確地方性、應用型專業建設定位,真正圍繞泉州市及周邊地區裝備制造產業及其業鏈的發展進行建設,人才培養的具體畢業要求與經濟社會需求相聯系,“面向產業,服務地方”的專業建設特色明顯。

              第三是教師隊伍建設常抓不懈,數量結構趨于良好。師資隊伍建設是專業建設的重要條件,建立一支年齡結構及學緣結構合理、素質優良、教學科研相結合的相對穩定的教學團隊是辦好應用性本科教育的基本保障。為此,我們以重點引進與培養并重、在職學歷提升與在崗培訓相結合、專制與兼職相結合等多種方式,不斷加強教師隊伍建設。學院現有教職工65人,專職教師48人,兼職教師17。其中正高職稱12人、副高職稱15人、省級教學名師2人,省級優秀教學團隊1個,教師中博士9人,碩士27人,半數以上教師符合“雙師雙能”的要求。

              第四是高度課程體系與教材建設。課程建設是專業建設的核心,是人才培養目標達成的基本支撐。根據人才培養目標,明確課程體系及課程建設總體目標與任務,形成通識課程、學科基礎課程、專業基礎課程、專業課程和雙創課程模塊的課程體系,期望分類分層分批提高課程建設水平及提高課堂教學效果。

              教材建設是專業建設的一項基本建設工作,依據課程教學大綱和標準,優先選用國家優秀教材。同時,結合社會需求、積極鼓勵以能力培養為核心的應用型課程體系建設,做好自編教材工作,突出“應用型課程”“應用型教材”建設。目前已經和泉工生產部合作申報了《制造業設計必備》的教材立項,聯合國際教育學院申報了《泉州裝備制造業專用外語》教材立項,書稿正在準備之中。

              第五是實驗室與實踐基地建設,實驗室是學科/專業建設的重要支撐,是課程實驗、課程設計、學科競賽和科學研究的重要場所、是人才培養的重要基地,實驗室建設和管理的好壞對提高人才培養的質量與人才的競爭力有著舉足輕重的作用。應用型人才培養目標必須通過加強實踐教育來達成,在“基本技能訓練、專業綜合訓練及企業實戰訓練”三層次實踐教學體系中,實驗教學是非常重要的環節,是本科合格評估教學條件基本達標的關鍵。

              實踐教學基地是實踐教學的重要條件,是對學校實踐教學條件的補充和完善。

              通過多年的努力和學校、企業的大力支持,我院的實驗室建設、實踐教學基地的建設與專業建設同步,與課程建設相匹配,滿足教育教學研究和改革等實驗室與實踐基地建設是專業建設的需要。

              第六是教學管理與持續改進。

              嚴格執行學校教學管理制度,并結合學校的管理文件,制定了學院的教學質量管理實施細則,實現了黨政團學分工合作,做到了工作有安排、檢查有部署,促進各項工作按期、保質完成;教學研究和改革是專業建設水平的主要體現,我們持續在專業設置與建設、人才培養模式、課程建設與改革、實踐教學改革、教學手段與教學方法改革、教學質量監控保障體系有效運行等方面的做了一些嘗試和努力,成效日漸顯現。

              第七是深化校企合作、聯合培養

              校企合作、與企業和行業聯合培養學生是我們工作的常態,也是我院專業建設的特色和專業發展的必然。

              我院擁有2010年中央財政支持的數控技術實訓基地、2012年數控裝備福建省高校應用技術工程中心、2015年機器人與智能制造福建省高校工程研究中心、2017年虛擬制造技術福建省高校重點實驗室,還有2018年獲批的泉州市智能制造公共實訓基地、2019年獲批的泉州市產業實訓基地,我們學校也是泉州市機械制造職業教育集團、智能制造職教集團理事長單位,與區域產業有著廣泛而密切的聯系,與周邊兄弟院校也有著良好的溝通。所以,資源共享、聯合培養、協同育人對機電院來說是自然而然的事,也是我們應該且必須做好的事。

              通過整合我院擁有的省級教學科研平臺和企業實踐教學基地等教學科研平臺資源,構建了由實驗、實習、學科(技能)競賽、雙創訓練、社會實踐組成的互補、互通、互動的實踐教學體系。

              與嘉泰數控科技、泉工機械、泉州華中科技大學智能制造研究院、南安裝備制造基地等單位建立了深度合作關系,建立了以“三個合作”(校企、校政、校校)為主要方式的協同育人機制,形成了全方位的校企合作長效機制。根據學生學習的狀態,以項目教學的方式分類進入校內專業實驗室或教學科研團隊、其他高校專業團隊、企業生產一線等嘗試;在企業進行長達8個月現場教學實踐,以及“校企合作教學班建設”、“校企合作教學團隊建設”等實驗。兩年來,校企合作有效利用了校內外的教學資源優勢,在提升人才培養質量方面也收到預期的效果。

              簡而言之,機械與電氣工程學院的專業建設有調研、有規劃、有方案,培養目標清晰可量化評價,課程建設體系完備、核心課程覆蓋教育部專業類教學質量標準,一般課程有大綱、核心課程有標準、課程教學有設計,教師用心用情、為人師表,制度建設完備、管理全程跟蹤、運行有效,教學條件建設應有盡有師生滿意,校企合作、聯合培養特色鮮明,效果良好、前景可期!

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